Page 16 - PROTECTION-JEUNESSE-2

SÉCURISATION CULTURELLE ET PROTECTION DE LA JEUNESSE :
DES PISTES D’ACTION EN FONCTION DE LA TRAJECTOIRE DE SERVICES
Application des mesures
• Prendreuntempspourvaliderlesengagementsdetouslesacteursconcernésautourdelʼenfant (ex : parent qui sʼengage à arriver à lʼheure aux rencontres, à 30 minutes près; grand-mère qui sʼengage à soutenir la famille quelques heures par semaine; tante qui sʼengage à aller chercher monsieur et assurer les transports pour les contacts parent-enfant; intervenant à lʼapplication des mesures qui sʼengage à soutenir la famille et à montrer une flexibilité quant aux heures de rencontre; intervenant du Centre dʼamitié qui sʼengage à accompagner la famille lors des rencontres avec la protection de la jeunesse, etc.).
• ConnaîtrelesservicesoffertsparleSSNA(ex:santédentaire,santédelavue,transportmédical, services psychologiques) et par le Principe de Jordan.
• Créerunobjectifspécifiqueenlienaveclacontinuitéculturelledelʼenfant,sicelui-ciestplacé.
• Ilfauttenircomptedesbesoins,delaculture,dudroitdelʼenfantdeconnaîtresesorigineset
offrir des services qui favorisent lʼégalité réelle.
• ExplorerlapossibilitédʼinclureunAînéouuneressourceinformelledanslesuiviet
lʼaccompagnement de lʼenfant et de sa famille.
• ProposerlesservicesduCentredʼamitiéauxfamilles(ex:accompagnement,servicesculturels, répit, transport, services dʼemployabilité, projets liés au logement, etc.) et faire une référence personnalisée au besoin.
• SileparentreçoitdéjàdesservicesduCentredʼamitié,proposeràlʼintervenantduCentrede faire un « plan de protection » avec le parent, afin quʼil identifie une ou deux personnes de confiance qui pourraient être contactées si jamais un placement devait survenir. Sinon, faire lʼexercice avec le parent et consigner les informations au dossier.
• Documentertousleseffortsfaitspourquelʼenfantpuisseresterauprèsdesesparentsou,sʼilest placé, quʼil puisse retourner auprès de ses parents ou auprès dʼun membre de sa famille. Est-ce que tous les services requis ont été offerts à la famille? Si non, pourquoi?
• Silʼenfantoulʼadolescentestplacé,prendreletempsdelequestionnersurlesélémentsquʼil aimerait apprendre ou préserver de sa culture (ex : ressourcements en forêt, chasse, trappe, pêche, cueillette, artisanat, cuisine, musique, etc.). Créer des collaborations avec le Centre dʼamitié, un autre organisme autochtone ou une communauté pour voir comment répondre aux besoins de continuité culturelle du jeune.
Révision
• Explorerlapossibilitédefairelarévisiondansunlieusécuritairepourlapersonne(ex:locaux du Centre dʼamitié autochtone).
• Silʼenfantestplacé,réévaluerrégulièrementlapossibilitéquelʼenfantpuisseretournerauprès de ses parents et, si cela nʼest pas possible, auprès dʼune personne de la famille élargie.
• ValiderquelesnormesminimalesdelaLoiC-92ontétérespectées.
Art. 11, C-92
16
Art. 15.1, C-92
Art. 16 (3), C-92