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SÉCURISATION CULTURELLE ET PROTECTION DE LA JEUNESSE :
DES PISTES D’ACTION EN FONCTION DE LA TRAJECTOIRE DE SERVICES
Évaluation
• Explorerlapossibilitédefairelʼévaluationdansunlieusécuritairepourlapersonne(ex:locaux du Centre dʼamitié).
• Prendreletempsdeseprésenter,defaçonpersonnelleetprofessionnelleafindedévelopperun lien de confiance.
• QuestionneràsavoirsilʼenfantousesparentssontAutochtonesetsicʼestlecas,dequelle communauté ou village ils viennent. Noter dans PIJ.
• Informerlʼenfantetlesparentsquʼilspeuventêtreaccompagnésparlapersonnedeleurchoix lors des rencontres dʼévaluation (ex : intervenant du Centre dʼamitié).
• Sʼinformersurlʼorganisationdesservicesauseindelacommunautédelʼenfant.Sʼagit-ildʼune communauté éloignée? A-t-elle une équipe de première ligne? Des services en protection de la jeunesse? Qui est la personne à contacter pour partager des informations avant toute mesure importante concernant lʼenfant? Est-ce que la communauté gère elle-même ses familles dʼaccueil? Noter dans PIJ.
• Prendreletempsdʼexpliquerlatrajectoiredeservicesàlafamille.
• Prévoirunemodalitédecontact(ex:Facebook)aubesoinpourceuxquinʼontpasdetéléphone.
Certains jeunes ou parents fonctionnent juste par le web.
• ProposerlesservicesduCentredʼamitiéauxfamilles(ex:accompagnement,servicesculturels, répit, transport, services dʼemployabilité, projets liés au logement, etc.) et faire une référence personnalisée au besoin.
• Sʼinformersurlʼhistoiredelafamilleetajouteruneannexedurapportdʼévaluationaubesoin:Y a-t-il des traumatismes intergénérationnels (ex : pensionnats, placements des parents dans lʼenfance, etc.)? Depuis quand la famille est-elle en milieu urbain? Quel est son réseau de soutien social? Quelle est la perception de la famille à lʼégard des services de santé et des services sociaux?
• Prendreletempsdeconnaîtrelescroyancesetlesréalitésculturellesdelafamille:Quelles langues sont parlées dans le milieu de vie? La famille a-t-elle des contacts avec sa communauté dʼorigine? Pourquoi? Quels éléments de la culture sont importants pour les membres de la famille? Comment voient-ils lʼintérêt de lʼenfant?
• Prendreletempsderecueillirlepointdevuedelʼenfantetdesparentspourpouvoirles considérer dans les décisions qui sont prises.
• Pourdéterminerlʼintérêtdelʼenfantautochtone,ildoitêtretenucomptedetoutfacteurliéàla situation de ce dernier, notamment son patrimoine culturel, linguistique et spirituel, son lien avec le territoire, ses liens affectifs avec ses parents ainsi quʼavec tous les membres de sa famille ayant un rôle dans sa vie, et lʼimportance de préserver son identité culturelle.
Art. 10 (3), C-92
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